做專業的家庭教育指導者

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確提出中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃,作為教師業務培訓的內容。同時應引導家長樹立正確的家庭教育理念,掌握科學的家庭教育方法,提高家庭教育能力,為未成年人的健康成長營造良好的家庭教育環境。

海淀區教科院自2021年12月24日啟動的海淀區中小學家庭教育指導師培訓工作,目的在于借助資源整合,開發海淀家庭教育指導大綱,系統構建海淀家庭教育指導課程,面向學校教師開展家庭教育指導,培育專業化家庭教育指導團隊,科學普及家庭教育理念、知識和方法,做專業的家庭教育指導者。

兒童為本:家庭教育指導的核心理念

“兒童為本”要求家庭教育的指導者要引領家長尊重兒童的人格與權益,尊重兒童的年齡特點與個性特點,促進每一個兒童主動發展、全面發展是家庭教育指導的出發點和歸宿。北京市教育學會青少年成長專業委員會秘書長陳剛老師在以《家庭教育指導師的定位與要求》的專題講座中,引導老師們深入思考:我們在家庭教育和兒童成長教育中到底在影響孩子什么?哪些關鍵性因素影響人的一生發展?家庭教育的知識和方法如何應用于兒童發展?由此明確作為專業指導者的目標定位與要求。

好孩子,好父母,好關系:聚焦家庭教育指導目標

專業的家庭教育指導目標確立,既體現著價值導向、統籌具體指導內容與任務,也決定著家庭教育指導何去何從。微觀層面的家庭教育指導目標是提高家長的家庭教育綜合素養和能力,具備科學家教觀念態度以及必要的知識技能,養成良好的家教行為。作為一名專業的、有智慧的中小學家庭教育指導者,要引導家長樹立科學的兒童觀、教育觀、人才觀,真正理解“好孩子”的內涵,要把握家庭教育的兩個核心內容:父母角色和親子關系,使家長掌握成為好父母、處理好家庭關系的知識和方法,幫助家長實現自我成長,從而為兒童健康發展營造良好育人環境。

專業的家庭教育指導者必備核心素養

家庭教育指導是一項專業性很強的工作,家庭教育指導者的定位在于榮耀自我、守護家庭、照亮生命,要能夠全身心地投入到家庭教育指導工作中,真正把家庭教育工作做到實處。具備了專業素養和知識體系只能做到利己,擁有實操能力才能做到利人。專業的家庭教育指導者應具備六方面核心素養:演講和表達能力、父母角色指導能力、親子溝通指導能力、兒童成長指導能力、家校協調能力、終生學習能力。面向后現代社會和家庭教育的未來,唯一不變的就是變化,唯一能夠以不變應萬變的方法就是學習、學習和不斷地學習,海淀中小學家庭教育指導者更應如此。

北京市教育學會青少年成長專業委員會秘書長陳剛

中小學家庭教育指導者必備的專業知識

家庭教育指導者需要具備多學科、多領域的知識結構,了解學習的本質,分析影響生命成長的關鍵因素,認識成長教育的核心原則——主動全過程教育,著手構建家庭教育知識體系。

從教育學視角看家庭教育

北京教育學院德育與班級管理研究中心副教授張紅老師從教育學的角度出發,對親子關系、親子互動、親子溝通等家庭教育內容進行了詳細的闡述,明確了家庭教育中正確的內容,并為家庭教育指導者提供了合于倫理且專業的教育方法。作為專業的家庭教育指導者,要了解親子關系的類型、親子關系中的教育要素、溝通的結構以及家庭溝通失當的類型。并且掌握理解、積極傾聽、鼓勵、培養自尊等家庭有效溝通的要素,向家長傳遞有效溝通的方式方法,使家長可以以平等的心態去感受孩子的行為,主動參與到親子溝通過程中,反饋自己的感受和理解,學會稱贊與欣賞孩子的技巧,最終促進孩子的健康成長。

北京教育學院德育與班級管理研究中心副教授張紅

認識幸福:帶你走進積極心理學

清華大學心理學系副教授錢靜老師以《認識幸福:帶你走進積極心理學》為題開講,課程內容涵蓋了家庭教育指導工作中會涉及的心理學知識,并著重講解了被稱為研究幸福的科學——積極心理學的內容。積極心理學指出幸福的人生一定是人在正面情緒、投入、人際關系、人生意義、成就等五個維度上的充分發揮、蓬勃發展。同時強調每個人如果能在生活中運用與生俱來的一系列性格優勢,將會最大限度地促進個體的參與感與意義感,提升幸福感。家庭教育指導者應學習和掌握相應的心理學知識,并將其運用到家庭教育指導工作中,引導家長理性地思考,保持樂觀的心境,關注孩子的優勢,用積極的眼光和心態看待孩子成長中遇到的問題和挑戰,營造積極和諧的家庭氛圍,提升家庭幸福感。

清華大學心理學系副教授錢靜

家庭教育的社會學視角

家庭擔負著為社會培養未來公民的重要使命,培養“社會人”是家庭教育的基本目標,社會化是家庭教育的基本功能。國家教育行政學院教授丁月牙老師從社會學的視角講述了家庭教育的方式方法,并指出專業的家庭教育指導者應在工作中引入“引導”理念,通過“學習工具+引導技術”的方式培養引導型的家長。幫助家長掌握五大核心引導技術:觀察,聆聽,提問,表述和回應,引導家長要扮演好自己應有的角色,避免角色缺位、錯位、和越位;懂得不同角色中進行及時轉換、注重豐富孩子的角色學習體驗,在家庭教育的內部為孩子創造更多體驗式學習;最終建設家庭學習共同體,保障兒童和青少年獲得高質量的社會化過程。

國家教育行政學院教授丁月牙

育人者先被育。作為家庭教育指導者,首先自己要有良好的自我教育和接受教育的過程,需要不斷學習,不斷成長。這是建設專業化的家庭教育指導團隊,完善家庭教育指導體系的需要,也是一名專業的家庭教育指導者必備的基本素養。根據學生身心發展特點,幫助學生初步樹立主動發展的觀念,引導學生進行合理選擇,做出科學的決策。同時要引導家長發現孩子興趣,鼓勵孩子個性發展,助力孩子實現個人理想。保證家庭和學校教育的一致性,實現家校充分、全面、深度的合作,最終實現蘇霍姆林斯基所說“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃?/span>”的協同育人目標。

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